전체 글8 학습동기이론(인지주의 접근) 인지주의적 접근 인지주의를 기반으로 한 동기이론을 살펴보면 귀인이론, 성취동기이론과 목표이론으로 발전하고 있다. 귀인이론이란 실패와 성공의 원인을 어디에 두느냐에 따라 행동이 달라진다는 이론이다. 성취동기이론은 얼마나 성공하고자 하는 동기가 큰지에 대한 이론이다. 마지막으로 목표이론이란 어떤 것을 목표로 과제를 수행하는가에 따라 달라진다는 이론이다. 1) 귀인이론 학업성취도는 학업에 대한 학생의 인식에 영향을 크게 받는다. 심리학자 하이더는 행동의 결과에 대한 개인적 해석의 과정인 '귀인'에 대해 설명하며, 이를 내적귀인과 외적귀인으로 나누어 제시하였다. 내적귀인이란 능력 또는 노력과 같이 학생 개인에게 그 원인을 찾는 것이고, 외적귀인이란 운과 과제의 난이도와 같이 외부적인 요인에서 원인을 찾는 것이다.. 2024. 4. 1. 학습동기이론 (행동주의적, 사회학습이론) 1. 행동주의적 접근 행동주의 이론은 자극과 행동이 연합되어 학습되는 과정에서 나타난다. 고전적 조건형성이란 파블로프가 진행한 실험에서 개에게 음식을 제공할 때마다 종소리를 같이 들려주면 나중에 개는 종소리만 들어도 침 분비 반응을 보인다는 현상을 통해 발견되었다. 즉, 자극과 행동이 동시에 일어날 때, 그 자극이 행동을 일으키는 원인이 된다고 보았다. 이는 인간의 행동에서도 유사하게 나타난다. 예를 들어 교실에서 많이 혼났던 학생의 경우 교실에 들어가기만 해도 위축되는 행동을 보일 수 있다. 조작적 조건형성은 스키너의 실험에서 쥐에게 각각 특정 불이 들어올 때는 먹이가 나오고 다른 불이 들어올 때는 전기충격을 주었을 때, 먹이가 나오는 불에만 레버를 누르게 되는 것을 확인하였다. 이를 통해 어떤 행동 .. 2024. 3. 31. 학업성취도 요인 1. 성취동기 성취동기란 여렵고 새로운 과제를 성공적으로 수행하고자 하는 욕구이다. 성취동기에서 중요한 것은 다른 욕구를 채우고자 어떤 과업을 수행하는 것이 아니라 성취라는 과정 자체가 동기로 작용하고 이를 이루기 위해 과업에 몰입한다는 점이다. 이로 인해 성취동기가 높은 사람들은 성취에 대한 자신감이 높고 책임감이 높으며, 적절하게 모험성과 혁신적인 활동에 대한 관심도가 높다. 또한 과업의 결과를 알고 싶어하는 미래지향성의 특징을 보인다. 학교장면에서 성취동기를 찾아본다면 특정 보상이 아니라 학업성취에 대해 동기를 보이는 것으로 생각해 볼 수 있다. 성취동기를 연구했던 앳킨슨은 학습동기는 욕구, 가치, 기대로 나누어 설명하였다. 먼저 욕구는 성공의 가능성과 동기를 만드는 계기를 의미한다. 특히 욕구는 .. 2024. 3. 29. 창의성의 개발 창의성은 많은 학자들에게 좋은 연구주제로 이용되어 왔다. 연구를 통해 창의성은 교육과 훈련 프로그램을 통해 발달시킬 수 있는 것으로 나타났다. 창의성을 발달시키는 방법을 소개하자면 다음과 같다. 1. 브레인스토밍 브레인스토밍이란 오스본에 의해 개발되었으며, 구체적인 문제에 대한 방법을 찾을 때 사고의 질을 평가하는 것을 멈추고 머릿속에 떠오르는 대로 생각을 써보게 하는 방법이다. 이 방법은 새로운 아이디어나 해결책을 찾기 위한 방법으로 자유롭게 집단으로 토론하는 방식이라고 볼 수 있다. 브레인스토밍을 효과적으로 사용하기 위해서는 다양한 아이디어가 끊임없이 나올 때까지 비판적인 판단을 중지하고 과거의 경험이나 지식들을 배제한 상태에서 최대한 많은 아이디어를 꺼낼 수 있도록 한다. 이는 아이디어의 질보다는 .. 2024. 3. 28. 이전 1 2 다음
